בחר סוג תעודה:
בחר תחום לימודים:
בחר מסלול לימודים:
השאר/י פרטים ויועץ לימודים אישי יצור איתך קשר תוך דקות בטלפון! או התקשר/י לטלפון
072-2727300. השירות הינו חינם!
 

אנציקלופדיית המקצועות

לימודי פסיכולוגיה

לייעוץ לימודים לחץ/י כאן או התקשר: 072-2727300
 
 

פסיכולוגיה - תוכן העניינים

צור קשר עם המוסדות המסומנים
הריני מסכים לתנאי השימוש באתר
לשיחת ייעוץ חינם, מלא מס' טלפון:  
חיפשת לימודי פסיכולוגיה, גוש דן ותל אביב, צפון הארץ (הגליל והגולן), באר שבע והדרום, ירושלים והסביבה, כל הארץ, מישור החוף והדרום, השרון, חיפה והסביבה
נמצאו 13 מוסדות המתאימים לחיפוש.
האוניברסיטה הפתוחה - פריסה ארצית
מיקום בארץ: סניפים בכל הארץ
מס' ת"ז:
072-2727492
אוניברסיטת אריאל בשומרון
מיקום בארץ: אריאל - שומרון
072-2727495
המרכז האקדמי רופין - עמק חפר
מיקום בארץ: עמק חפר - צפון, מרכז
072-2727385
מרכז אקדמי פרס - רחובות
מיקום בארץ: רחובות
072-2727986
03-9158244
המכללה האקדמית אחוה
מיקום בארץ: ד.נ. שקמים- דרום
072-2727411
המכללה האקדמית נתניה
מיקום בארץ: נתניה
072-2727377
המכללה האקדמית אשקלון
מיקום בארץ: אשקלון
072-2727419
מכללת רמת גן
מיקום בארץ: רמת גן
03-9158222
המכללה האקדמית צפת
מיקום בארץ: צפת - צפון
072-2770945
המכללה האקדמית עמק יזרעאל ע"ש מקס שטרן
מיקום בארץ: עמק יזרעאל - צפון
072-2727397
קמפוס לימודים, לימודים בחו"ל - רמת אפעל
מיקום בארץ: רמת אפעל - מרכז
03-9158344
צור קשר עם המוסדות המסומנים
הריני מסכים לתנאי השימוש באתר

פסיכולוגיה – לימודים לתואר ראשון

תאור
תחום הפסיכולוגיה הינו חלק מהתחום הרחב יותר הנקרא מדעי החברה. לימודי  פסיכולוגיה לתואר ראשון מהווים את התשתית לקראת העיסוק במדע הנפש, זאת, משום שבמדינת ישראל תחום הפסיכולוגיה נגיש רק לבעלי רישיון הרשומים במשרד הבריאות אשר סיימו תואר שני וביצעו תקופת התמחות. יחד עם זאת, חשוב לציין כי בשוק החופשי קיימות משרות רבות המאוישות על ידי בעלי תואר ראשון בפסיכולוגיה.


כיצד ניתן להשתלב עם תואר ראשון בתחום הפסיכולוגיה בשוק העבודה?
רבים מבוגרי התואר הראשון בתחום מדעי הנפש מועסקים כמנהלים או כיועצים בחברת השמה, בחברות כוח אדם, במחלקות האחראיות על משאבי אנוש במגזר הפרטי, הציבורי ובתחומים עסקיים שונים ומגוונים.
מעבר לכך, יכול בוגר תואר ראשון בפסיכולוגיה להשתלב בבתי חולים לחולי נפש ובמוסדות שיקומיים כמטפלים ומדריכים שאינם מוסמכים על ידי משרד הבריאות, כלומר בעלי תואר ראשון. מערכת נוספת הקולטת את בוגרי התואר הראשון היא מערכת החינוך וההוראה וכן מגזרים עסקיים ועמותות הפועלות בתחומים חברתיים בארץ.


מהם נושאי הלימוד בתואר הראשון בפסיכולוגיה?
מדע הנפש נוגע בתחומים רבים המהווים חלק מכלי העבודה והמחקר בנושא: פסיכולוגיה קוגניטיבית, חברתית, ארגונית ורפואית. כמו כן נלמדים התחומים: תורת האישיות, פסיכופתולוגיה, נוירופסיכולוגיה, פסיכולוגיה פיסיולוגית, פסיכולוגיה ורפואה.

בנוסף ניתן למצוא במסגרת לימודי התואר את הנושאים הבאים: פסיכולוגיה של בעלי חיים, פסיכולוגיה של יחסים בקבוצות, פסיכולוגיה בארגונים ופסיכולוגיה הנוגעת בתחום התפתחות הילדים. זאת ועוד: מבוא לפסיכולוגיה, מדעי ההתנהגות והתפיסה החושית, פסיכואנליזה, שיטות ודרכי מחקר בפסיכולוגיה, יישומי המחשב, תחום הסטטיסטיקה ועוד.

מהם תנאי הקבלה ללימודי התואר הראשון בפסיכולוגיה?
לימודי הפסיכולוגיה פתוחים לקהל הרחב הן באוניברסיטאות השונות והן במכללות. ממוצע הבגרות של הסטודנט חשוב באותה המידה שחשובה תוצאת המבחן הפסיכומטרי. כל מוסד לימודי קובע ציון פסיכומטרי שונה כתנאי קבלה למסלול לימודי הפסיכולוגיה. לכן מומלץ לברר ישירות מול כל מוסד לימודי.
על כל פנים, בשל הביקוש הרב ללימודים בתחום זה יהיה ציון הפסיכומטרי הנדרש 600 כנקודת התחלה ברוב המוסדות ויידרש להתלוות לממוצע מבחני בגרות העומד על 90 פחות או יותר. על פי רוב נוטים האוניברסיטאות להחמיר לעומת המכללות הנוטות להיות גמישות יותר באשר לתנאי הקבלה. באופן ספציפי יידרשו הסטודנטים לציון רף מסוים בפסיכומטרי באנגלית (85 בקירוב), או ציון מינימאלי במבחן אמי"ר (185 בקירוב). חשוב לציין כי במקרים חריגים מתקבלים סטודנטים עם ממוצע בגרות גבוה ללא מבחן פסיכומטרי.

שורה תחתונה – לימודי פסיכולוגיה לתואר ראשון
לימודים אקדמאיים לתואר ראשון בפסיכולוגיה נלמדים כמסלול חד חוגי או בשילובים שונים. לימודי הפסיכולוגיה מהווים חלון להתנהגות האדם והבנת החוקיות המסתתרת בהתנהלותו. על ידי הבנת חוקיות זו שואפת הפסיכולוגיה למנוע הישנות של התנהגויות המזיקות לאדם ולחזק התנהגויות העוזרות לו להתפתח. להיווצרות כתואר ראשון בפסיכולוגיה מקנה אפשרויות תעסוקה מגוונת וגם מתווה את הדרך להמשך לימודים בתחום, להסמכה כמטפל מן המניין.


בין נושאי הלימוד לתואר ראשון ב-פסיכולוגיה ניתן למצוא את הנושאים הבאים:
לימודי התואר הראשון ב-פסיכולוגיה מורכבים מקשת רחבה של לימודי מבוא ונושאי יסוד כדלקמן: מבוא ל-פסיכולוגיה, פסיכולוגיה פיזיולוגית, יסודות פיזיולוגיים של ההתנהגות, סטטיסטיקה לפסיכולוגים, שיטות ודרכי מחקר בפסיכולוגיה, הכרת המחשב, מבוא לתורת האישיות, פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה התפתחותית של הילד, פסיכולוגיה התפתחותית של המבוגר והזקן, תפיסה חושית, מבוא לפסיכופתולוגיה, מבוא לפסיכואנליזה, למידה, זכירה, תפיסה התפתחותית, מבחנים והערכה, יחסים בינאישיים, בין פסיכולוגיה ל-רפואה, פסיכולוגיה של בחירת צרכנים, הנדסת גורמי אנוש, משבר ושינוי בחיי הילד ומשפחתו, התאבדות ומניעתה, שינה התפתחות ו-פסיכולוגיה בילדים, חשיבה יומיות, מודלים מוחיים למשמעות רגשית באדם, תפיסת פרצופים,   ועוד.

בנוסף, נלמדים קורסי בחירה שונים כגון: מושגי יסוד בנוירו פסיכולוגיה, נוירו פסיכולוגיה של רגשות והתנהגות מרחבית, נוירו פסיכיאטרייה – מנגנונים מוחיים למצבי נפש האדם, הבסיס העצבי והקוגנטיבי של תפיסת פרצופים ואובייקטים ועוד.

הרחבה אודות תחומי ההתמחות השונים של ה-פסיכולוגיה ניתן למצוא בהמשך, בפירוט אודות התואר השני.

הערה: נושאי הלימוד הנ"ל הם כלליים ואינם משקפים נושאי לימוד במוסד ספציפי. לנתוני הרשמה יש לבדוק במסלולי ה-לימודים של המוסדות המבוקשים.


קהל מטרה ל-לימודי תואר ראשון בפסיכולוגיה
לימודים אלה מיועדים למעונינים ב-לימודי פסיכולוגיה, למעונינים לעסוק בבעיות הקשורות בבני אדם, הטיפול והסיוע

משך ה-לימודים
לימודי תואר ראשון ב-פסיכולוגיה 3 נמשכים שנים.

תעודה
תוארB.A    ב-פסיכולוגיה

כיווני התפתחות וקידום מקצועי לבעלי תואר ראשון ב-פסיכולוגיה
תואר שני ב-פסיכולוגיה למעונינים להעמיק ידיעותיהם בתיאוריה, שיטוח מחקר וניתוח ובכך להצליח ולהשתלב בתחומי עבודה אפשריים בתחום ה-פסיכולוגיה והייעוץ הפסיכולוגי. ב-לימודי תואר שני ניתן למצוא את תחומי התמחות הבאים ב-פסיכולוגיה:

  • פסיכולוגיה קלינית.
  • פסיכולוגיה קלינית של הילד.
  • פסיכולוגיה חברתית.
  • פסיכולוגיה קוגנטיבית.
  • פסיכו ביולוגיה.
  • נוירו פסיכולוגיה

בין האפשרויות ההתמחות העומדות בפני בוגרי תואר ראשון ב-פסיכולוגיה ניתן למצוא מספר תחומים ומסלולים מיוחדים וביניהם ניתן למצוא:

  • לימודים לתואר שני בחינוך במסלול ל-ייעוץ חינוכי – לעבודה במסלול זה נדרש, כיום, תואר שני, העבודה עוסקת בתחום בית הספר, הילדים המתבגרים וכל הקשור לכך.               
  • לימודי תואר שני בעבודה סוציאלית קלינית -   לימודים אלה אינם קלים ואולם, באופן יחסי קל יותר להתקבל אליהם בהשוואה לתואר שני ב-פסיכולוגיה, והם מאפשרים להתחיל בעבודה הטיפולית ביחידים ומשפחות באופן מהיר יחסית.     
  • לימודי תעודה למקצועות התרפיה השונים – תרפיה באמצעות אמנות, תרפיה באמצעות מחול, תרפיה באמצעות בעלי חיים, תרפיה באמצעות דרמה, ריפוי בעיסוק ועוד.
  • לימודי תעודה להנחיית קבוצות וטיפול קבוצתי – עבודה הנעשית ע"י בעל מקצוע המנחה קבוצות אנשים במסגרות טיפול והדרכה שונות, אופי הקבוצות הוא המכתיב את מידת המקצועיות והרקע המקצועי הנדרש ממנחה הקבוצה.

מקצועות העיסוק
תואר ראשון ב-פסיכולוגיה אינו מאפשר עבודה כפסיכולוג. לימודי התואר השני הם המעניקים אפשרויות תעסוקה מקצועיות בטיפול וייעוץ וכן נועדו להעניק את הידע בענפי ה-פסיכולוגיה השונים ולהכשיר לעבודה בייעוץ.

מקומות עיסוק
חברות כוח אדם.
חברות השמה.
מערכות, עסקים ועמותות הפועלים בתחומים חברתיים.

לימודי מנהל עסקים

 
 

פסיכולוגיה – לימודים לתואר שני

תאור
לימודי פסיכולוגיה לתואר שני
לימודי פסיכולוגיה לתואר שני פותחים לסטודנט דלתות תעסוקה שהיו סגורות בפניו כל עוד הייתה בידו רק התשתית הבסיסית המתקבלת במהלך לימודי התואר הראשון ומקנים את ההסמכה הנדרשת למען היותו מטפל מן המניין.
בוגר תואר שני בפסיכולוגיה זכאי להירשם בפנקס הפסיכולוגים של משרד הבריאות, זאת לאחר שביצע גם את תקופת הסטאז' הנדרשת על פי חוק.
ממוצע הציונים הגבוה של תעודת התואר הראשון מהווה את כרטיס הכניסה להמשך הלימודים בתחום הפסיכולוגיה. חלק ממוסדות הלימודים מתחשב גם במכתבי המלצה של מרצים מתקופת התואר הראשון. ברוב מוסדות החינוך האקדמאים בתחום הפסיכולוגיה נדרש מבוגרי התואר הראשון לבצע בחינת מתא"ם, לעתים בצירוף ראיון אישי.

מהי בחינת מתא"ם?
בחינה זו היא מבחן הסף האחיד ללימודי התואר השני בפסיכולוגיה. הבחינה מאפשרת למוסדות הלימוד לקבל תמונת חתך רחבה ואחידה לגבי הסטודנטים הרוצים להמשיך ללימודי התואר השני בפסיכולוגיה בתחום החשיבה הביקורתית, יכולת השילוב בין התחומים, נקודת המבט המחקרית הרחבה ועוד. הבחינה בשפה האנגלית ודורשת ידע כללי נרחב בתחום הפסיכולוגיה (כולל שיטות מחקר וסטטיסטיקה). הבחינה מתקיימת אחת לשנה בחודש אוקטובר.
המעוניינים יכולים להירשם לקורס הכנה לבחינה. משך הקורס, חודשיים עד ארבעה חודשים. הקורס מרענן את הזיכרון באשר לנושאים שנלמדו. הוא מקנה כלים להתמודדות עם טקסטים מדעיים בתחום הפסיכולוגיה וכלים נוספים המקלים על ההתמודדות עם הבחינה (התמודדות עם טקסטים בשפה האנגלית ועוד).

סטודנט לתואר שני בתחום הפסיכולוגיה יכול לבחור בין כמה מסלולי למידה: מדעי ההתנהגות והפסיכולוגיה, מדעי ההתנהגות והניהול, פסיכולוגיה בתחום החינוך, פסיכולוגיה קלינית ופסיכולוגיה שיקומית, פסיכולוגיה ניהולית, עסקית ותעסוקתית וכן תחום מדעי המוח וההתנהגות. הסטודנטים נדרשים לבחור באחד משני המסלולים: מחקרי הכולל תזה ומסלול ללא כתיבת תזה. סטודנטים מצטיינים יכולים למצוא עצמם (בחלק ממוסדות הלימוד) זכאים להמשך לימודים ישיר לתואר השלישי.
יש לציין כי הפסיכולוגיה הינה תחום מתפתח ואם בעבר התעסקה אך ורק בניתוח אירועי העבר בחייו של אדם הרי שהיום תחומים כגון פסיכולוגיה חיובית ומיננדפולנס נכנסים לחומר הלימוד ומקבלים מקום ראוי.

משרות בתחום הפסיכולוגיה לאחר סיום התואר השני
בתי חולים, קופות חולים, מוסדות טיפוליים, מוסדות לשיקום עבריינים, רשויות מקומיות, מכוני גיוס, מכוני השמה ומוסדות ציבוריים דורשים את התואר השני עבור תעסוקה בתחום הפסיכולוגיה. מעבר לכך, יכול בוגר תואר שני בפסיכולוגיה לעסוק ברפואת הנפש באופן פרטי ולפתוח קליניקה פרטית, או להיות חלק מצוות של מכון פרטי.
רמת השכר של פסיכולוג בעל תואר שני משתנה בהתאם לתחום ההתמחות שבחר ומקום העבודה, זאת בנוסף למידת הניסיון והוותק המוצהר. במרבית המקרים, אם כי לא בהכרח, השכר הגבוה יותר של פסיכולוגים בעלי תואר שני נמצא במגזר הפרטי ובתפקיד היועץ הארגוני של חברות שונות (תלוי אילו חברות). לעומתם, יסתפקו פסיכולוגים בעלי תואר שני בשכר נמוך יותר במגזר הבריאות הציבורי (אם כי מומלץ לבדוק את התנאים הסוציאליים שלעתים מחפים על השכר).

תחומי ההתמחות לתואר שני ב-פסיכולוגיה כוללים

  • פסיכולוגיה חברתית.
  • פסיכולוגיה קוגנטיבית.
  • פסיכו ביולוגיה.
  • נוירו פסיכולוגיה
  • פסיכולוגיה קלינית
  • פסיכולוגיה קלינית של הילד

הערה: נושאי הלימוד הנ"ל הם כלליים ואינם משקפים נושאי לימוד במוסד ספציפי. לנתוני הרשמה יש לבדוק במסלולי ה-לימודים של המוסדות המבוקשים.

מגמת פסיכולוגיה חברתית

ה-פסיכולוגיה החברתית בוחנת כיצד מחשבותיו והתנהגותו של האדם מושפעים מנוכחותם של בני אדם אחרים סביבו, הן בפועל והן כתוצאה מדמיון. מטרת ה-לימודים במגמה החברתית היא לחשוף את הסטודנטים לתחומי מחקר שונים ומגוונים ב-פסיכולוגיה חברתית, וביניהם: ניתוח תהליכים פסיכולוגיים אצל היחיד, תהליכי אינטראקציה בין-אישית, תהליכי השפעה הדדית בין היחיד והחברה, ותהליכים ארגוניים.

תחומי המחקר וההוראה של מגמה זו כוללים: שיפוטים וקבלת החלטות בתנאי אי-וודאות ו/או תוך כדי משא ומתן,קונפליקטים קבוצתיים, קבלת החלטות אסטרטגיות ותורת המשחקים הניסיונית, קוגניציה, מודעות, ותפיסה חברתית, חקר עמדות, מוטיבציה, נורמות, וערכים בהקשרים בין תרבותיים, פסיכולוגיה חברתית ומדעי המוח, ייעוץ ארגוני, פסיכולוגיה תעסוקתית, מיון, וחקר ארגונים.
במהלך הלימודים רוכשים הסטודנטים ידע ומיומנויות יישומיות בתחומים שונים כגון: דינאמיקה קבוצתית, ייעוץ ארגוני, מיון ויעוץ בבחירת מקצוע, ראיון, בניית מבחנים שאלונים וסקרים, ומשא ומתן.

בנוסף לומדים הסטודנטים קורסים רבים מתוכניות אחרות כגון: מנהל עסקים, סוציולוגיה ארגונית, תקשורת, וחקר סכסוכים. תלמידי המגמה מתנסים במהלך ה-לימודים בעבודה מעשית בשדה, במקומות הכשרה ייעודיים.

בוגרי פסיכולוגיה בתואר ראשון במסלול דו-חוגי יכולים להרכיב תוכנית לימודים לתואר "מוסמך כפול" כלומר, בשני תחומים, בשילוב לימודים מחוג נוסף במקרה זה יש לעמוד בתנאי הקבלה בשני התחומים, כגון: תקשורת או מנהל עסקים.

מגמה קוגנטיבית
ה-פסיכולוגיה הקלינית רואה את האדם כדומה למחשב, דהיינו מכונה לעיבוד מידע ונתונים, ומגמת פסיכולוגיה זו עוסקת בתהליכים השונים המתרחשים במהלך עיבוד הנתונים הנ"ל. במגמה זו מוצגים בפני הסטודנט תחומי המחקר ונושאי הדיון העיקריים במדע הקוגניציה ומכשירים אותו לעבודה מחקרית בשטח זה. ההוראה והמחקר במגמת הקוגניציה מתמקדים במגוון תחומי מחקר ב-פסיכולוגיה קוגניטיבית.

בין הנושאים הנלמדים ניתן למצוא: ייצוג רחב של ידע, קריאת מילים ותפיסתן, תהליכים פסיכו-בלשנים, תהליכי חשיבה ויצירתיות, שיפוט וקבלת החלטות בתנאי אי-ודאות, יחסי דמיון, עיבוד אינפורמציה במודליות השונות, תפיסה וקשב, בעיות קוגניטיביות הקשורות במחקר התפתחותי ונוירו פסיכולוגי, ושאלות מושגיות ופילוסופיות בסיסיות במדע הקוגניציה. למגמה הקוגניטיבית יש קשר הדוק עם המגמה לנוירו פסיכולוגיה מחקרית .

ההכשרה המחקרית מתמקדת בהכרת פרדיגמות הניסוי המקובלות בפסיכולוגיה קוגניטיבית, ופיתוח היכולת להשתמש במערכות המחשוב ובמכשור הניסוי בהם משתמש המחקר הקוגניטיבי.
קורסים קוגניטיביים ופעילות מחקר בתחום מתקיימים גם במחלקות אחרות כגון בלשנות, פילוסופיה, מדעי החיים, ומדעי המחשב.

פסיכו ביולוגיה
עוסקת בחקר הבסיסי הביולוגי של ההתנהגות, הקשר בין תופעות ותהליכים פסיכולוגיים לבין תופעות ותהליכים פיזיולוגיים,   ומכאן שהיא דורשת שילוב בין ידע במדעי העצב לבין הבנת המנגנונים הפסיכולוגיים של ההתנהגות, הבנת המנגנונים המוחיים המעורבים בתהליכים התנהגותיים קוגנטיביים ומוטיבציוניים הבנת התהליכים המובילים להתנהגות נורמלית ואבנורמלית, קידום טיפול בהפרעות שונות כגון: דיכאון, פרקינסון, סכיזופרניה, הפרעה אובססיבית, דיכוי חיסוני ועוד.

המחקר נערך במודלים בבעלי חיים המדמים מחלות אנושיות שונות (אלצהיימר,טרשת נפוצה, הפרעות במערכת החיסון, פיגור), וכן בבני אדם.
בין נושאי המחקר הראשיים במגמה זו ניתן למצוא:
-האינטראקציות בין מערכת העצבים למערכת החיסון בתהליכי למידה וזיכרון.
-השפעות לחץ פסיכולוגי על התנהגות בכלל, וזיכרון בפרט.
-השפעות מערכת החיסון על התפתחות המוח לפני ואחרי הלידה.
-השפעות התנהגותיות ומוחיות של הפעלת מערכת החיסון בזמן מחלה - "התנהגות מחלה".
-השפעות מערכת החיסון על הרגישות לכאב.
-אינטראקציות בין מערכת החיסון והמערכת האופייטית בהקשר לתפיסת כאב.
-בנוסף ללימודי החובה מתקיים תהליך של התנסות מחקרית במעבדה במהלך הלימודים.

המגמה לנוירו פסיכולוגיה
מגמה זו מכשירה את הסטודנטים לעבודה ישומית ומחקרית בנוירו פסיכולוגיה. במגמה זו שני מסלולי לימודים:

  • מסלול ישומי שבו ה-לימודים אורכים שלוש שנים ובסופו יוכלו הסטודנטים להתקבל להתמחות עפ"י דרישות חוק ה-פסיכולוגיה בישראל. המסלול היישומי משלב בין היבטים תיאורטיים ומושגיים של הנוירו פסיכולוגיה לבין היבטים קליניים, אבחוניים וטיפוליים שיקומיים של דיסציפלינה זו. הלימודים עוסקים במבנה המוח ותפקודו, במבנה מערכת העצבים ובתהליכים קוגניטיביים, רגשיים וחברתיים הקשורים למערכת העצבים בתפקודה התקין ובמצבים של פגיעות נוירולוגיות. הסטודנטים במגמה הישומית משתתפים בנוסף בקורסי אבחון וטיפול במצבי פגיעה שונים ומתנסים בעבודה מעשית ברמות שונות, כולל פרקטיקה.
  • מסלול מחקרי שבו נמשכים ה-לימודים שנתיים, ועיקרו הכשרת תלמידים לעבודה מחקרית בתחום.

במהלך ה-לימודים מצטרפים הסטודנטים לתלמידי רפואה למספר שבועות של לימוד והתנסות קלינית במחלקה הנוירולוגית בביה"ח.

ניתן לבחור במסלול היישומי בהדגש לימודים בתחום הנוירו פסיכולוגיה הפדיאטרית (ילדים), בנוירו פסיכולוגיה יישומית במבוגרים או בשילוב של שני היבטים קליניים אלו.

המגמה הקלינית
המגמה ל-פסיכולוגיה קלינית מקנה לסטודנטים תשתית עיונית ומעשית המאפשרת להם להתפתח למטפלים בעלי מחויבות, עניין והבנה בעבודה טיפולית מעשית ובתהליכים הנפשיים העומדים ביסודה.
במהלך ה-לימודים רוכשים הסטודנטים תשתית מקצועית באמצעות שילוב בין עבודה מעשית אינטנסיבית, לבין קורסים עיוניים המאפשרים למידת מיומנויות קליניות, התבוננות בתהליכים הנפשיים שביסוד העבודה הטיפולית, ורכישת כלים תיאורטיים ואמפיריים לחקירה.

ה-לימודים נמשכים שנתיים רצופות ופרקטיקה, בהמשך מתפנים הסטודנטים להמשך הכשרתם במסגרת ההתמחות הקלינית ו/או לימודי התואר השלישי. עם סיום כל חובות התוכנית מוענק תואר שני (מוסמך) בפסיכולוגיה, הנחוץ, על פי תקנות ההתמחות של מועצת הפסיכולוגים שליד משרד הבריאות, כדי להשלים את ההתמתחות ב-פסיכולוגיה קלינית ולעבוד כמטפל. לסטודנטים העומדים בקריטריונים של כישורים והישגים יש אפשרות להתחיל בלימודים במסלול "דוקטורט ישיר" כבר במהלך שנתיים של לימודי התואר השני. החלק המעשי של תוכנית המגמה מבוסס על פרקטיקה קלינית אינטנסיבית במרפאות ובתי חולים העוסקים בבריאות הנפש.

במסגרת ה-לימודים מתקיימים הקורסים הבאים:

  • קורסי חובה קליניים הכוללים קורסים בהתערבות פסיכו תרפויטית, ביסודות החשיבה הקלינית, בפסיכופתולוגיה, בראיון ובאבחון.
  • קורסי בחירה קליניים הכוללים קורסים בנושאים וטכניקות ספציפיות, כגון טיפול קבוצתי, טיפול קצר מועד, ותהליכי הקשבה פסיכו דינאמיים.
  • הדרכות קליניות בפסיכותרפיה ובאבחון פסיכו דיאגנוסטי.
  • קורס בשיטות מחקר.
  • סדנה קלינית.
  • מספר קורסים נוספים על פי בחירה כגון: אתיקה מקצועית, פרויד, אוטיזם, תהליכים התפתחותיים, ואתנו פסיכיאטרייה.

מגמה ל-פסיכולוגיה חינוכית ו-פסיכולוגיה קלינית של הילד
המגמה ל-פסיכולוגיה חינוכית ופסיכולוגיה קלינית של הילד מכשירה את הסטודנטים לקראת השתלבות בתחומים שונים של עבודה פסיכולוגית עם ילדים ובני נוער במסגרות חינוכיות וטיפוליות שונות ועם סוכני ה-חינוך והחברות עמם הם נמצאים בקשר.
תכני ה-לימוד וההתנסויות בעבודה המעשית מכוונים לתהליכי התפתחות והסתגלות תקינה, כמו גם להפרעות נפשיות והתנהגותיות ולבעיות התפתחותיות והסתגלותיות של ילדים ובני נוער בהקשרים תוך אישיים, בין-אישיים, משפחתיים ולימודיים-חינוכיים. תכני ה-לימוד וההדרכה נסבים על דרכים נכונות לאפיון ואבחון, מניעה, וטיפול בבעיות אלה.

תכניות ה-לימודים במגמה זו מקנים ידע בסיסי, יכולת וניסיון בשיקול הדעת והמיומנויות שהם תנאי לתחילת התמחות ב-פסיכולוגיה חינוכית וב-פסיכולוגיה קלינית לפי דרישת חוק הפסיכולוגים ותקנות ההתמחות של משרד הבריאות.
במגמה זו ניתן למצוא שני מסלולים:

  • תכנית לימודים דו שנתית הכוללת פרקטיקה ב-פסיכולוגיה חינוכית במסגרת שירות פסיכולוגי-חינוכי. תכנית זו מקנה למסיימה את הכישורים הנדרשים לתחילת התמחות ב-פסיכולוגיה חינוכית.
  • תכנית לימודים תלת שנתית שהינה תכנית משולבת ב-פסיכולוגיה קלינית של הילד, הכוללת פרקטיקה ב-פסיכולוגיה קלינית של הילד במסגרת של תחנה לטיפול בילד, מוסד טיפולי לילדים, או יחידה לפסיכיאטרייה של הילד. לימודים אלו מקנים לסטודנטים את הכישורים הנדרשים לתחילת התמחות ב-פסיכולוגיה קלינית של הילד ו/או ב-פסיכולוגיה חינוכית, לפי בחירתם.

הערה: נושאי הלימוד הנ"ל הם כלליים ואינם משקפים נושאי לימוד במוסד ספציפי. לנתוני הרשמה יש לבדוק במסלולי ה-לימודים של המוסדות המבוקשים.

משך ה-לימודים לתואר שני ב-פסיכולוגיה
לימודי תואר שני נמשכים כשנתיים, לימודים במסלול מחקרי נמשכים, בדרך כלל, זמן רב יותר, בנוסף שנתיים התמחות לאחר סיום התואר.

תאור התעודה
תואר M.A    ב-פסיכולוגיה   

רישוי והתמחות 
רישוי פסיכולוגים בישראל הוא בסמכותו ובאחריותו של משרד הבריאות. מהסיבה שהמקצוע עוסק בטיפול בבני אדם, כמו רפואה. עם קבלת האישור על הזכאות לתואר השני, ניתן להגיש את המסמכים למועצת הפסיכולוגים העוסקת ברישוי ובפיקוח על תהליכי ההתמחות בישראל. תהליך הרישוי עצמו הוא פורמלי בלבד.
תהליך ההתמחות מתחיל רק לאחר קבלת הרשיון. ההתמחות יכולה להתבצע רק במוסדות המוכרים על ידי מועצת הפסיכולוגים. בתום התמחות בת שנתיים יש לעמוד בבחינת ההתמחות ורק לאחר מכן ניתן לעבוד כפסיכולוג בכל אחד מהתחומים בפורטו לעיל ובהתאם לתחום ההתמחות האישי.

בין כיווני התפתחות וקידום מקצועי לבעלי תואר שני בפסיכולוגיה
-תואר שלישי ב-פסיכולוגיה.
-תואר ראשון ושני ב-משפטים.
-תואר ראשון ושני ב-תקשורת.

מקצועות העיסוק לבעלי תואר שני ב-פסיכולוגיה
עיסוק בתחומי העיסוק המקצועיים האפשריים התואמים את תחומי ההתמחות בהתאם למגמות שפורטו לעיל הן במערכות השונות כגון: במערכות הבריאות השונות בתחומי בריאות הנפש, תחומי השיקום והנדסת אנוש, תחומי התרפיה המגוונים, התמכרויות לסמים, וכו'.
במערכת ה-חינוך בתחום הייעוץ הפרטני לתלמידים, ייעוץ ארגוני לגני ילדים ובתי ספר בכל הרמות, הדרכת הורים, הנחיית קבוצות וכו'.
במערכות העסקיות בתחומי השמת כוח אדם, פסיכולוגיה תעשייתית וארגונית, שיקום תעסוקתי, ייעוץ ארגוני וכו'.

 
 

סילבוס לתואר ראשון בפסיכולוגיה

בין נושאי הלימוד (סילבוס) לתואר ראשון בפסיכולוגיה ניתן למצוא:

לימודי מבוא ל-פסיכולוגיה
מבוא לתחומי ה-פסיכולוגיה השונים, מושגי היסוד,  גישות תיאורטיות ומחקריות הרווחות ב-פסיכולוגיה, ותאור עקרוני של כלי המחקר.

לימודי מבוא ל-פסיכולוגיה - גישות ושיטות
סקירה היסטורית של הרעיונות שהביאו לפיתוחה של ה-פסיכולוגיה המדעית המודרנית. "הפילוסופיה של מדע" ב-פסיכולוגיה, השלכות של גישות פילוסופיות מהעת העתיקה ל-פסיכולוגיה המודרנית, מקורות המחקר הפסיכו פיזיולוגי, מקורות ה-פסיכולוגיה הניסויית, מקורות הגישות הדינמיות.

לימודי סטטיסטיקה לפסיכולוגים
סולמות מדידה, הצגות גראפיות, מדדים לנטייה מרכזית, מדדי פיזור, ציון תקן, התפלגות נורמלית, התפלגות דגימה, בדיקת השערות: טעויות מסוג I ו- II ועוצמה, הסתברות, קומבינטוריקה, התפלגות בינומית. התפלגות חי בריבוע: מבחנים לבדיקת טיב התאמה ואי תלות, בדיקת השערות על ממוצע אחד ושני ממוצעים, מתאם, רגרסיה: פשוטה ומרובה, מדדי קשר נוספים, מבחנים א-פרמטרים, שיטות סטטיסטיות אלטרנטיביות .

לימודי פסיכולוגיה פיזיולוגית
יסודות העצביים והביו כימיים להתנהגות בני אדם ובעלי חיים אחרים, הולכה עצבית והעברה סינפטית, נוירו אנטומיה בסיסית, שיטות מחקר בפסיכו ביולוגיה והבסיס העצבי של תפיסה. הבסיס הביולוגי של התנהגויות כגון עוררות ושינה ופעילות מינית, אספקטים של למידה כגון חיזוק, רכישה של אינפורמציה וזיכרון, סגנון קוגניטיבי, הפרעות בתחום הפסיכופתולוגיה והשפעת לחץ ומצבי נפש על מערכות פיזיולוגיות, כגון: המערכת החיסונית ותחושת כאב. מעורבות מערכת עצבים מרכזית בהתנהגויות.

לימודי מבוא לתורות האישיות
שאלות היסוד של תחום האישיות ואת תיאוריות האישיות המרכזיות. תיאוריות פסיכו דינמיות, התנהגותיות, קוגניטיביות, הומניסטיות ואקסיסטנציאליות.

לימודי פסיכולוגיה חברתית - מהאישי לבינאישי
הגישות והתיאוריות העיקריות בתחום ה-פסיכולוגיה החברתית וכן את המחקרים שהתפתחו במסגרת גישות אלה, שיטות המחקר והבעיות הנלוות, תהליכים תוך אישיים כולל יחוס, האני, עמדות ותפיסה בין אישית, התהליכים הבין אישיים והקבוצתיים כולל מתן עזרה, תוקפנות, מנהיגות, ותחרות בשיתוף פעולה.

לימודי פסיכולוגיה התפתחותית של הילד              
תיאוריות מרכזיות ב-פסיכולוגיה התפתחותית עם דגש על התפתחות רגשית, קוגניטיבית ובינאישית.

לימודי פסיכולוגיה התפתחותית של המבוגר והזקן
תהליכי ההתפתחות לאחר גיל ההתבגרות, לאור גישת ה-פסיכולוגיה ההתפתחותית של טווח החיים, התיאוריות והתהליכים הביולוגיים, האישיותיים, הבין-אישיים, המשפחתיים, הקוגניטיביים הפסיכו-חברתיים והפסיכו

לימודי פסיכולוגיה קוגניטיבית
נושאים מרכזיים של ה-פסיכולוגיה הקוגניטיבית העכשווית ובהם קשב ופרדיגמות קשב, שפה, תפיסה ודמוי, ייצוגים מנטליים, ומושגים, ההיסטוריה של הפסיכולוגיה הקוגניטיבית וכווני התפתחות אפשריים בעתיד.

תפיסה חושית
תהליכי עיבוד אינפורמציה בתפיסה.

תפיסה וקוגניציה
תפיסה כארגון מרחבי - סכמות של תפיסה, מבנה וארגון תפיסתי, תפיסה מרחבית, התפתחות תפיסתית, אשליות חזותיות ותפיסת צורות., תפיסה כארגון קוגניטיבי - מערכת עיבוד המידע, השפעות תפיסה מאוחרות, דימויים חזותיים ותהליכי קשב. התניה קלאסית ואופרנטית: תופעות בסיסיות וניתוח תיאורטי
תופעות בסיסיות וניתוח תיאורטי של התניה קלאסית והתניה אופרנטית בבעלי חיים ובבני אדם.
למידה - התנהגויות מורכבות: שיטות מחקר וניתוח תיאורטי
מנגנוני התניה קלאסית והתניה אופרנטית בהתנהגויות מורכבות, השפעת מוטיבציה על התנהגות, למידת הבחנה, התנהגות מרחבית ועוד.

לימודי מבוא לפסיכופתולוגיה
בין נורמלי לפתולוגי, תיאוריות מרכזיות בתחום, כיצד ניתן להסביר באמצעותן הפרעות נפשיות מרכזיות כמו למשל פסיכוזות, הפרעות חרדה, הפרעות מצב רוח והפרעות אישיות.

פסיכופתולוגיה גישות דינמיות
אטיולוגיה של פסיכו פתולוגיות מסוימות מתוך הסתכלות פסיכו דינמית קלאסית ועכשווית, ס כולל הכרות עם מושגים.

מבחנים והערכה
מושגים ותיאוריה בסיסיים של מדידה ומבחנים פסיכולוגיים, מבחנים להערכת האישיות והיכולת האינטלקטואלית.

קוגניציה ותפיסה
נושאים נבחרים מן ה-פסיכולוגיה הקוגניטיבית ובהם קשב סלקטיבי, קשב מפוצל, זיכרון ונושאים נבחרים מתפיסה ובהם ארגון תפיסתי מרכזי, פסיכו פיסיקה של הזיכרון, ותפקידי השוואה

לימודי פסיכולוגיה של הכיבוש
תוצאות פסיכולוגיות של הכיבוש המתמשך בשטחים והשפעתו על הכובשים והנכבשים, זהות וניכור, אישית ולאומית, דפוסי שיח במפגש כובש נכבש, תפיסת הזולת והגישות לסבל, מעמד הילד כסובייקט.
מודלים מוחיים למשמעות רגשית באדם
סקירה היסטורית של הגישות המקובלות בחשיבה התיאורטית על הנושא מהי משמעות רגשית וכיצד היא קשורה לגוון הרגשי, שיטות המחקר, הדמיה מוחית ופסיכו פיסיקה.

לימודי פסיכולוגיה רפואית
מחקרים, שיטות מחקר ותיאוריות הנוגעים לנושאים פסיכולוגיים תקשורתיים בבריאות ובמחלה גופניים, כגון, גורמים פסיכולוגיים למחלות, השפעות פסיכולוגיות של מחלות, התמודדות עם מחלות כרוניות, תפקיד ("רול") החולה, קומוניקציה בין חולים לרופאים, השפעות פסיכולוגיות על המערכת החיסונית וכוי'.

מובן ומשמעות
מובן ומשמעות - הגדרות וגישות, סוגים של משמעות, סימן, סמל ומטפורות, גישות שונות למדידת משמעות, משמעות בינאישית ומשמעות אישית, משמעות ושפה, התפקידים של המשמעות בתחומים שונים - פעילות קוגניטיבית, תכונות אישיות, תפקוד חברתי, פסיכופתולוגיה, תפיסת האני והזולת, פסיכותרפיה, משמעות ויצירתיות, משמעות באמנות, משמעות החיים.
שינה, התפתחות ופסיכופתולוגיה בילדים השינה היא ברומטר רגיש ביותר למצבו הבריאותי והרגשי של הילד. חסך שינה והפרעות שינה השכיחות בילדות עלולים להשפיע בצורה משמעותית על תפקודו הקוגניטיבי והרגשי של הילד.   תחום השינה בילדים והקשר בין השינה, התפתחות הילד, ויסות רגשי, בעיות התנהגות ופסיכופתולוגיה בילדים.

מרחק פסיכולוגי
השפעות של הרחקה פסיכולוגית על תפיסת גירויים חברתיים, על ניבוי, החלטה ורגש. ממדי המרחק השונים שיבחנו הם מרחק זמן, התרחקות מנקודת הווה לעבר העתיד והעבר, מרחק חברתי, אני לעומת מישהו אחר, קרוב לעומת זר, מרחק פיזי, ומרחק של ייצוג, ייצוג קונקרטי לעומת ייצוג אבסטרקטי.

גבריות, נשיות ואנדרוגניות פסיכולוגית והשפעתם על התנהגות ילדים ומבוגרים
תיאוריות מרכזיות להתפתחות זהות מינית, תפקידי מין וסכמתיות מינית לבין התנהגות סטריאוטיפית ולא סטריאוטיפית.

לימודי מודלים של סכיזופרניה בבעלי-חיים                   
היבטיו ההתנהגותיים, הפרמקולוגיים והנאורו כימיים של מודל הדופמין של סכיזופרניה, הפרעות בתהליכי למידה וקוגניציה של בעלי חיים תחת הסם, אמפטמין והשואה בין המודל בבעלי חיים והסינדרום הקליני, השפעות של תרופות אנטי פסיכוטיות במודל בבעלי חיים ובקליניקה.

סיפורי חיים ורווחה סובייקטיבית
מושגים תיאורטיים: רווחה סובייקטיבית, אושר, סיפורי חיים, ואירועים טראומטיים בעבר.

מה ניתן ללמוד על האדם מהסתכלות על פניו?
נהוג לחשוב כי החלוקה בין זיכרון לטווח קצר וזיכרון לטווח ארוך משקפת מציאות פסיכולוגית. מחקרים אמפיריים מעמידים רעיון זה בספק, רעיון החלוקה לשני מאגרי הזיכרון.

מוח, התנהגות, והמערכת החיסונית
השפעות לחץ על פגיעות למחלות והתפתחות סרטן. הקשר שבין המוח והמערכת החיסונית, המנגנונים הפיזיולוגיים, וההשפעות הפסיכולוגיות על קשר זה ועל פגיעות למחלות.

תפיסת פרצופים
פרצופים הנם גירויים ויזואליים בעלי מבנה מאוד דומה, שתי עיניים ממוקמות מעל אף שממוקם מעל פה, כיצד אנחנו מצליחים להבחין בקלות רבה בין אלפי הפרצופים שאנו פוגשים במהלך חיינו? מחקרים במדעי המוח ומדעים קוגניטיבים מעידים על קיומו של מנגנון מיוחד אשר מוקדש לזיהוי פרצופים. המנגנון לזיהוי פרצופים והדרך שבה הוא מעבד מידע באופן שונה ממנגנונים לזיהוי אובייקטים אחרים כמו כסאות, בתים, מכוניות וכוי'. האם קיימים הבדלים בין אנשים ביכולת זיהוי פרצופים, מה ניתן ללמוד מהן על מבנה ותפקוד המנגנון לזיהוי פרצופים? האם קיים מרכיב גנטי משמעותי ביכולת זיהוי פרצופים, האם יכולת זיהוי פרצופים עוברת בתורשה?   מדוע "כל הסינים נראים אותו דבר" והאם ניתן להשתפר ביכולתנו לזהות פרצופים מגזעים אחרים?

חשיבה יומית
כדי להתמצא בעולם בו אנו חיים, בני אדם חייבים ליצור השערות לגבי המציאות ולגבי עצמם אסטרטגיות של בדיקת השערות יומיומיות.

מודל להפרעה אובססיבית קומפולסיבית בבעלי חיים
היבטים התנהגותיים, הפרמקולוגיים והנוירולוגיים של מודל החלשת הסיגנל של הפרעה אובססיבית קומפולסיבית, רלוונטיות שלו לסינדרום הקליני.

לימודי ניהול העדפות בהתפתחות
התפתחות חברתית כרכישת העדפות וכרכישת יכולות ניהול העדפות אלה במובן תוך אישי ובמובן בין אישי. הורים מעדיפים שילד יאכל חסה וגזר ולא שוקולד ועוגיות, ילד בדרך כלל מעדיף את ההפך. איך כל צד מוודא שהעדפותיו שלו יגברו? למה מוותרים? איך מתפתחת היכולת לתמרן בין העדפות עכשוויות ועתידיות? מענה לשאלות אלה בדיון בשליטה עצמית, שכנוע בין אישי ותוך אישי, הבנת הזולת, ואלטרואיזם. 

מדעי עצב קוגניטיבים של תפיסה ויזואלית
כמחצית מקליפת המוח האנושי מוקדשת לעיבוד מידע ויזואלי. כיצד המוח מציג מידע ויזואלי? איזה תהליך עובר המידע הויזואלי מ"העולם החיצוני" עד לתמונה המנטלית שהמוח יוצר? כיצד אנחנו מזהים אובייקטים? כיצד המוח מציג מידע ויזואלי כגון אובייקטים ופרצופים, הקלטה מנוירונים בודדים, פגיעות מוח, ומחקרים התנהגותיים.

לימודי פסיכולוגיה של יחסים בין קבוצות
היבטים עכשוויים של פסיכולוגיה חברתית של יחסים בין קבוצות, תיאורית הזהות החברתית,   יחסי עזרה וסיוע בין קבוצות כמשקפים מוטיבציות של חברי הקבוצה ליצור, לשמר או לערער על יחסי כוח בין הקבוצות, תהליכים של פיוס ובניית אמון בין קבוצות יריבות.

זיכרון לדברים שלא קרו: על טבעו הרה-קונסטרוקטיבי של הזיכרון האנושי
חטיפה על ידי חוצנים, התעללות במסגרת טקסים של כתות שטן, חזרתם של זיכרונות ילדות מודחקים, האם דיווחים אלה מייצגים אירועים שקרו? האם הם פנטזיה? אמינותו של הזיכרון האנושי, היכולת ליצור זיכרונות שגויים וההשלכות התיאורטיות והמעשיות שיש לכך.

הנדסת גורמי אנוש
התחומים השונים של הנדסת גורמי אנוש כגון: תכנון ומערכות אדם מכונה ואדם מחשב, תכנון ממשקים, תכנון סביבת עבודה. תכנון מערכות תחבורה וכוי'.

זמן פסיכולוגי
תחושת הזמן הפסיכולוגי, תיאוריות המסבירות את הקשר שבין תחושת הזמן לזמן האובייקטיבי. באופן מפורט, מהות הזמן הפסיכולוגי, התפתחות תפיסת הזמן, זמן פרספקטיבי, זמן רטרוספקטיבי, ייסקרו  מודלים של זמן פסיכולוגי למצבי חיים כמו המתנה בתורים, זמן פסיכולוגי ותרבות, זמן פסיכולוגי ואישיות.

לימודי פסיכולוגיה של בחירה צרכנית
הבנת ההתנהגות האנושית של צריכה, תהליך קבלת החלטות בתחום הצריכה.

משבר ושינוי בחיי הילד ומשפחתו
שינויים נורמטיביים ושינויים שאינם נורמטיביים בחיי הילד והמשפחה, מודלים תיאורטיים ומעשיים להתמודדות.

 
 

סילבוס לתואר שני בפסיכולוגיה

בין נושאי הלימוד (סילבוס) לתואר שני בפסיכולוגיה ניתן למצוא:

לימודי אבחון והערכה 1
יסודות תהליך האבחון הקליני וההערכה הפסיכולוגית. הבדיקה הפסיכו דיאגנוסטית, שיטות אבחון והערכה, הצגה תאורטית ועבודה מעשית מודרכת עם מבחני אינטליגנציה, מבחני אישיות ומבחנים השלכתיים. יישום קליני, הדו"ח הפסיכולוגי, הדינמיקה הבינאישית במסגרת הבדיקה הפסיכו דיאגנוסטית.

לימודי תיאוריות של טיפול פסיכו דינמי
מושגי יסוד של טיפול פסיכו דינמי, מהות הקשר הטיפולי, אסוציאציות חופשיות, העברה, העברה נגדית, ברית עבודה, ניטרליות טיפולית ואמפתיה.

לימודי פסיכופתולוגיה
תפיסות ההפרעה הנפשית, הפסיכוזה והנוירוזה תוך פריסה של הגישות הרפואית, הפסיכו דינמית, ההתנהגות הקוגניטיבית ועוד.

לימודי אבחון ופסיכופתולוגיה באמצעות ראיון
אבחון הפרעות נפשיות באמצעות ראיון. בעיות אופייניות לראיון יחידים הסובלים מהפרעות שונים, דרכי התמודדות עם בעיות אלה.

טיפולים קוגניטיביים התנהגותיים: היבטים תיאורטיים
שיטות טיפוליות שונות המייצגות את הטיפולים הקוגניטיביים התנהגותיים. הגישה ההתנהגותית, הטיפול הקוגניטיבי ה"קלאסי", ושיטות חדשות המתבססות על הגישה המטא-קוגניטיבית לפסיכופתולוגיה.

קוגניציה, מטא-קוגניציה והפרעה אובססיבית קומפולסיבית
מודלים קוגניטיביים של הפרעה אובססיבית קומפולסיבית. תיאוריות חברתיות קוגניטיביות בתחום של שליטה והערכת שליטה, ביטחון וביטחון יתר, מערכות שליטה מבוססות פידבק, אוטומטיות, רמות של עיבוד קוגניטיבי.

לימודי גישות עכשוויות לטיפול פסיכו דינמי
תיאוריות יחסי אובייקט ופיתוחיהם, סביבה מוקדמת ואובייקטים מופנמים. העצמי האמיתי והעצמי השקרי. מושאי מעבר ומרחב פוטנציאלי. Splitting , הזדהות השלכתית ואינטגרצית האישיות.

פיתוח מושג ה"א-אינטגרציה"
מושג הא-אינטגרציה בא לתאר את היכולת האנושית לחיות עם סתירות , פנימיות וחיצוניות, עם חוסר עקביות, חוסר המשכיות, פרדוקסים ואבסורדים, וכל זאת מבלי שתיפגע הקוהרנטיות של האני או פגיעה בבריאות הנפשית. 

 

לימודי פסיכומטרי